Kinshasa - RD Congo
Six ans après l’élaboration et la mise en œuvre de la stratégie de développement de l’éducation, nous jetons un regard sur les résultats obtenus
 
 

PROSEB

2. COMPOSANTES DU PROJET

Composante 1 : Accroître l’accès et l’équité au niveau primaire grâce à la remise en état et à la reconstruction de salles de classe.

Elle s’appuie sur la stratégie nationale de construction des écoles à moindre coût en collaboration avec les communautés locales et encourage l’utilisation des technologies appropriées et des matériaux de construction locaux.

Quatre-vingt-dix pour cent des écoles remplaceront des locaux temporaires construits en matériaux non durables dans des zones rurales et 10 % concerneront des locaux à réhabiliter dans des zones urbaines et périurbaines.

Composante 2 : Améliorer la qualité des conditions d’apprentissage

Elle comprend deux sous-composantes :

Sous-composante 2.1 : Formation continue des enseignants.

  • Elle vise le (i) développement des compétences professionnelles des enseignants notamment par le renforcement de leurs capacités dans la maîtrise des contenus-matières à enseigner et, (ii) des habiletés dans leurs pratiques de classe. Le programme proposé associe la formation à distance (utilisation des NTIC) à un enseignement sur site, dispensé dans la cellule de base ; des réseaux seront établis entre trois ou quatre écoles (REP) et des relations entretenues en amont avec le Ministère, par l’intermédiaire des SOUS-PROVED et des PROVED au travers des Centres de Ressources Éducatives des Sous Divisions (CRESD).

Sous-composante 2-2: Fourniture de manuels et de matériel pédagogique dans l’ensemble du pays.

Elle vise l’amélioration du niveau d’apprentissage par l’acquisition et la distribution des manuels scolaires à tous les élèves du secteur public et privé ainsi que des guides à leurs enseignants.

Composante 3: Renforcer la gestion du secteur éducatif par :

  • L’appui aux bureaux gestionnaires de proximité et leur restructuration;
  • Le renforcement des capacités institutionnelles ;
  • La production des statistiques scolaires pour les provinces de l’Equateur et du Kasaï Occidental ;
  • La mise en place d’une stratégie pour la scolarisation des filles.
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